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让“议”更有效率

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作者:gnzxjjp
时间:2018-10-11

高一数学 张宜静

随着高中课程改革的不断推进,我校也推行了自己的课堂模式——四步四循环模式。这一模式在实行中总体是优于传统的课堂的,又由于是我校根据自己的实际情况提出的,因此比借鉴来的更符合我们的师生实际情况。我在教学实践中对“议”这一环节有一些自己的思考。以往的讨论往往只注重了形式,忽视了实质。看起来热热闹闹,但收效甚微,那么,我们应如何去引导学生进行课堂讨论,让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质呢?针对这一问题我觉得应该注意以下几点:
一、 创设宽松的讨论氛围

心理学家罗杰斯提出“教学不是用于从外部控制人的行为,而应该用于创造各种能够促进人的独立自主和自由合作学习的条件”。因此在讨论式的课堂中,要使学生在讨论学习中畅所欲言,就必须创设宽松和谐民主的讨论氛围。首先,在课堂讨论中教师要为学生创造一个良好的心理环境,使每一个学生体会到自己既是劳动者也是一个收获者,减轻学生的心理负担,使之产生讨论的高度主动性,积极性。其次,要创造条件消除学生的种种顾虑,使之勇于讨论,乐于讨论,学生讨论有误时,教师没有伤害学生自尊心的言语表情。再次,教师不应以权威者自居,要走下讲坛,参与讨论,给予指导,以朋友的身份去关心学生,爱护学生,还要善于通过语言、动作、表情传递给学生亲切、鼓励、信任,讨论结束后,对于积极参与讨论的学生给予表扬,对于内向、缺乏信心的同学应给予鼓励,或适当的激励,让他们有勇气参与到讨论中来。
二、精心选择讨论问题

苏格拉底说:“问题是接生婆,要能帮助新思维的诞生。”讨论主题的设定要摆脱应试教育的影响,以提高学生素质为宗旨,贯彻教学大纲,着重对基础知识内涵的理解和掌握。在实际教学中,讨论的问题应是来源于学生在“思”这一环节的探索发现。而不是教师根据教材的重难点自己提出的问题。这样的问题才是学生感兴趣的问题,他们才能讨论得更有效率。以往,我们总是习惯于用教材或自己的思维带动学生的思考,但从未考虑这是不是学生想要的,或他们能要的,总是心理抱怨学生的思维不够敏捷,事实却是我们的问题提得不好,要么过于笼统,要么过于深奥。所以精心选择讨论问题也很关键。在学生的问题中精心挑出一些问题在课堂上展开讨论,才能保证讨论的有效。
三、把握讨论时机

常言道“机不可失,时不再来”。时机把握的好坏产生的作用也不同。当学生产生疑虑的心理状态时,要及时讨论。由于这种心理状态的作用学生往往对自己的想法产生怀疑,希望从别人的发言和交流中得到启发。所以,恰如其分地组织讨论,效果往往非常良好,这种心态教师完全可以从学生课堂的回答和情绪反馈中察觉到。通过这些问题的讨论,能培养学生灵活运用所学生物知识和原理解决问题的能力,并有助于学生思维敏捷性、深刻性、灵活性和创造性的形成。
四.讨论的导向和调控

一旦学生进入讨论这一环节,很多老师像蝴蝶般地穿梭在每个小组之间,有的老师不知所措地在讲坛上等待,有的老师在准备下一个环节的教学等等。此种情况下,教师并没有对课堂讨论进行指导和调控,要使讨论活动取得实效,教师必须对讨论活动进行指导和调控。首先,要调控学生的情绪,在讨论中,学生极易出现强烈的情绪,有时甚至影响纪律,降低讨论质量,所以,教师既要激发学生的情绪,让他们发自内心的参与,又要寻求有效的方法,使学生的情况保持良好的状态。其次,要调控讨论的方向,讨论活动中,学生活动相对分散,每一个小组学生的能力又不尽相同,在讨论过程中,学生讨论什么内容极易偏离主题,降低讨论的效果,所以要时刻注意每一个小组学生讨论的过程,确定讨论活动为提高课堂效率服务。再次,要发现问题,寻找典型。教师要善于发现学生讨论中出现的典型问题,寻找典型范例,以使在反馈讨论情况时以“典型范例”起到“一石激起千层浪”的作用。
五.灵活运用讨论的方式

经常在课堂上老师一宣布讨论内容,全班学生便七嘴八舌,乱哄哄。有时候,又搞“一言堂”,只有个别学生发言,多数学生一言不发等待讨论结束。这样的讨论,是很难达到预期的效果的。究其原因,其中之一就是讨论的方式选择不当。讨论方式除了全班讨论,还有小组讨论,同桌讨论,一帮一型,组长轮换型等等。如果是要解决一些重难点问题或有争议的问题,可以采用全班讨论,而对于一些难度较小,简单启发就能得出结论的问题则可以采用同桌讨论或小组讨论。一帮一型主要用于优势互补的学生,组长轮换型可以培养学生的组织能力。讨论方式的选择正确与否很大程度上影响着讨论的效果,当然的方式绝对不可能一成不变,必须根据讨论点的难易,内容的不同,学生的实际情况而灵活选择。

组织课堂讨论还应侧重学生能力的培养。如果一个人不能客观评价自己和别人的思想和观点,那么他的思想就不能与深刻性挂钩。但自己孤立也是不可取的。现在和将来都要学会合作、交往,要学会表达自己的见解,也要学会倾听他人的意见、观点。学会评论他人的观点和接受别人的意见,从中也使学生的语言表达能力得到充分的提高和培养。

课程课程改革的主阵地在课堂,而课堂的载体离不开讨论。课堂讨论的效率往往决定了一堂课的效率,因此我们要高度重视“议”这一环节,让其更有效率。

以上几点只是本人一些不成熟的想法,还请各位同仁批评指正!