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浅谈高三生物一轮复习方法及策略.

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作者:gnzxjjp
时间:2018-11-16

进入高三,一轮复习尤为重要,如何抓好一轮复习备考工作从而提高复习效率,是摆在我们高三人面前的研究课题。下面就我校生物一轮复习的一些具体做法作简要汇报。
一. 提前做好准备,未雨绸缪

在今年高考结束后(高二下学期末),备课组从网上下载不少于五套全国各地高考题,让每位老师认真完成。组内决定反复研究,达到第一遍做近距离感受高考考什么,第二遍做体会怎么考,第三遍做思考在今后复习中怎么教。并与往年试卷作对比,弄清高考常考的主干知识点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西。在充分研讨的基础上,制定复习计划。
二. 制定了详细周密的一轮复习计划

通过本组充分讨论,结合本年级实际制定出2019届一轮复习计划。时间大致安排为:一轮, 2018.9--------2019.3月(中旬)二轮,2019.3月-------2019.5月(中旬)

计划安排到周,复习过程中经常与进度安排表对照,及时调整进度改变策略,保证一轮复习按时保质保量完成。
三.统一思想,明确了一轮复习的任务和目标
1.夯实基础 ,强化能力

一轮复习的首要任务就是要抓基础,对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清,达到融会贯通、熟能生巧的地步,从而应加强对“双基”的强化训练。在复习中,要注重知识的内在联系,将所学知识先串成链,再织成网,使知识结构化、网络化,将所学知识浓缩其中,了解各知识点在知识体系中的具体位置,清楚各知识点之间的内在联系。讲究知识的梳理,注重扫描,加大知识的外延。
2.对知识进行梳理,并查漏补缺

找出自己的薄弱环节,及时补救。方法是,对照自己平时练习中发现的问题,以及自己在知识、思维、能力方面存在的缺陷,有针对性地练习,进行查漏补缺。注重基础知识的梳理,构建知识网络。
3.要突出主干知识、重点内容

如细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、细胞内的物质代谢、动植物生命活动的调节、遗传的基本定律、伴性遗传、基因突变、染色体变异、遗传育种、生态系统、免疫、克隆技术、基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程等等。对这些主干知识内容的理解要有一定的深度和广度,才能以此去分析和解决新情景的问题。要力求做到知识点、能力点、薄弱点、应用点和考查点心中有数,那种不分主次泛泛复习以及题海战术,无疑都是有害的。
四.一轮复习的一些主要做法

(一)、做到了课本与一轮资料并重,且以课本为本的基本方法。

每一讲内容一般都安排一节课让学生看书、看教材,包括本节聚焦、阅读材料、小资料、重要插图、本章小结等,然后对照一轮资料基础知识填空及相关判断题,接着以考点为主线对知识梳理、归纳,帮助学生找出知识内在联系,构建知识网络,突破重、难点,最后以典型例题及近年高考真题训练知识运用能力。
(二)、注意复习方法的探究,重点在培养学生的能力。

生物学科的特点是:
1、系统性强:高中生物的内容基本是按照一定的体系编写;
2、需要记忆的知识多:大量的概念、定义、生物学现象都是需要记忆的,生物的记忆很大程度上是理解,在理解的基础上记忆,才能做到融会贯通,灵活应用。
3、与现实生活联系密切:生物学科作为一门自然科学,与现实生活的方方面面联系密切,在学习和理解上可借助现实生活的例子进行理解和记忆。

因此在复习过程中我们引导学生多运用联想、归纳、比较、质疑等科学高效的方法,力争事半功倍。我们最终的目的是要培养学生运用知识的能力。近年高考特别强调以下能力考查:
1、审题能力。一是审题中应特别注意的几个问题:关键词语的理解,隐含条件的挖掘,干扰因素的排除;二是培养审题能力的途径:让学生自己审题,然后进行必要的指导和点拨;三是分析造成审题错误的原因:读题粗心大意,思维定势的影响。
2、分析综合能力。主要教会学生对各种生物题型的解题技巧,解题方法。
3、表述能力。用准确的生物学语言表述答案。
4、获取信息的能力;
5、实验能力及动手能力。

能力的提高是日积月累慢慢形成的,绝非一朝一夕的事情。所以我们要始终重视能力培养不放松。
(三)、坚持滚动式复习

要求每次考查测试必须带动前面已复习内容,是链条式、滚雪球式前进,力争避免学生对前面的知识遗忘、割裂。
(四)、要求做到选题要“精”、要“准”。

训练题要符合我们学生实际,坚决不做“偏”、“难”、“怪”的题目,要避免无谓的重复,提高针对性、有效性,达到切实训练学生的思维、提高学生的能力。
(五)、尝试了分层教学

以往分层教学基本流于形式,本届重点班平行班在要求上,复习内容的深度上,训练量上都有所区别。让学有余力的学生有发展、上升的空间。同时避免加重学困生的学习负担。

我们以上的一些做法肯定有不成熟、不完善的地方,希望各位同仁与我们一起分享你们更好的宝贵经验,以便我们在后段复习过程中加以改进。